Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з`ясувати мою роль фасилітатора в навчальному проекті, а саме зрозуміти, що крім конкретизованих завдань і цілей проекта, учитель має надати учням деталі плану роботи над проектом, показати можливі приклади роботи, або схеми)))

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити висновок, що учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання під час використання методу проектів. самоспрямування можливе лише тоді, коли учень бачить ціль і чітко розуміє, що йому ще не вистачає для результату. Ще я ознайомилась з різними типами особистості, маючи інформацію про які, учитель може диференціювати учнів за ними і давати відповідні завдання, а це сприятиме зацікавленню учнів, розвитку їхніх природних задатків та гарних результатів.
Більш чітким стає поступово мій план вивчення теми, відкидається зайве в моїх ідеях щодо проекту, залишається те, що справді можливо виконати і ідержати результат)))

Модуль 7. Рефлексія

Об`єктивно оцінювати можуть навчити форми оцінювання, за допомогою яких учитель перед початком роботи дає учням інформацію, що і як буде оцінювати, учень чітко розуміє, яку оцінку може отримати, виконавши завдання .

Модуль 6. Рефлексія

Я щойно створила блог, який є моїм прикладом учнівської роботи. Коли я працювала над першою темою обговоення, мені здалось, що такий вид роботи для учнів може бути більш цікавим, ніж я думала ще при задумі проекту. За його допомогою учні зможуть краще заглибитись в прочитаний текст, звернути увагу на найменші деталі, провести дескусію, зробити логічні висновки)))